LED日光灯管专业包装袋谈论高考的重要性
所谓高考志愿，是指高考考生为继续求学深造而作出的志向和意愿。选择和填报高考志愿是每一个高考考生都面临的课题。作为人生的学习过程，自幼儿时期起，经小学、初中、高中，到大学时期，乃至大学后教育，选报高考志愿具有阶段性和连接性的特征。
在人生学习发展过程中，高考考生以高中毕业为基础，由普通中等教育开始向专业化的高等教育过渡，他们面临着求学专业甚至是今后职业的选择，这种选择受到社会经济、文化因素的制约。可以说，选报高考志愿本身具有反映考生个性差异，也包含社会情况复杂成份的特点。由此可见，选报高考志愿的心里是错综复杂的，恰当地选报高考志愿也决非易事。由于高考志愿对考生今后发展的影响非常大，因此，受到了家长、学校、考生和教师的高度重视。
（2）高考志愿是对考生专业教育方向的确定
学习和深造是无止境的，但学习具有连续性和阶段性。从人才成长的角度讲，学生进入高中后，就开始了“基础教育”向“专业教育”过渡阶段。高考是完成这一过渡阶段、保持受教育连续性的关键时刻。在进入“专业教育”前，必须确定“专业教育”的方向。目前，我国有约1100所普通高等学校。专业设置分为工科、理科、农科、林科、医药、文科、政法、财经、师范、体育、艺术等十几科，近千个专业。培养目标、毕业生使用方向又各不相同，选报高考志愿时，考生必须在众多的院校、专业中做出选择，确定方向。考生面对这一事实往往比较紧张，特别是在当前高考竞争十分激烈的情况下，更难拿定主意，这种心理也是考生在“求学期”特有的一种精神结构的分化，是通过个人思想与自身条件相对立的形式进行。考生在对今后求学方向做出选择时，表现两种心理特征。
第一个心理特征是自我不协调心理。考生在这一时刻对“能否考上大学”、“考哪所大学”、“选什么专业”等问题，经常索绕于心，由此带来了很大的迷惘。对青年来讲，这种现象是较难适应的，这也说明在人才成长过程中要完成“基础教育期”向“专业教育期”的转变，并不是轻而易举的。
第二个心理特征是对比心理。考生在对自我不协调心理的调整过程中，促进了自我意识的发展。考生在强烈注意到自我的同时，开始考虑同别人相比之下自己怎么样，别人怎么看待自己等，出现了主体自我（观察的自我）同客体的自我（被观察的自我）的分化。这样，考生一会儿与同学相比，发现了自己的优势而满足；一会又因敏感地意识到自己的不足而感到自卑。产生这种现象的原因，主要是考生不能正确评价自己。由于考生同他人相比时的敏感和自己实际情况同自我理想形象的高标准之间的差距，往往出现一些片面性的判断，有时会过高的评价自我，导致优越感；相反，有时会过低评价自己，失去信心，陷入自卑和烦恼。这些心理对恰当地确定专业方向都会产生不良影响。
随着我国市场经济的发展，物质文明和精神文明程度会越来越高，这必然导致社会的高学历化，对人才需求的专门化。考生必须根据社会需求，在填报高考志愿时做出抉择。因此，考生应尽早地形成稳定而健康的选择心理，树立明确的奋斗目标，才有利于早日成才。
在人生学习发展过程中，高考考生以高中毕业为基础，由普通中等教育开始向专业化的高等教育过渡，他们面临着求学专业甚至是今后职业的选择，这种选择受到社会经济、文化因素的制约。可以说，选报高考志愿本身具有反映考生个性差异，也包含社会情况复杂成份的特点。由此可见，选报高考志愿的心里是错综复杂的，恰当地选报高考志愿也决非易事。由于高考志愿对考生今后发展的影响非常大，因此，受到了家长、学校、考生和教师的高度重视。
（2）高考志愿是对考生专业教育方向的确定
学习和深造是无止境的，但学习具有连续性和阶段性。从人才成长的角度讲，学生进入高中后，就开始了“基础教育”向“专业教育”过渡阶段。高考是完成这一过渡阶段、保持受教育连续性的关键时刻。在进入“专业教育”前，必须确定“专业教育”的方向。目前，我国有约1100所普通高等学校。专业设置分为工科、理科、农科、林科、医药、文科、政法、财经、师范、体育、艺术等十几科，近千个专业。培养目标、毕业生使用方向又各不相同，选报高考志愿时，考生必须在众多的院校、专业中做出选择，确定方向。考生面对这一事实往往比较紧张，特别是在当前高考竞争十分激烈的情况下，更难拿定主意，这种心理也是考生在“求学期”特有的一种精神结构的分化，是通过个人思想与自身条件相对立的形式进行。考生在对今后求学方向做出选择时，表现两种心理特征。
第一个心理特征是自我不协调心理。考生在这一时刻对“能否考上大学”、“考哪所大学”、“选什么专业”等问题，经常索绕于心，由此带来了很大的迷惘。对青年来讲，这种现象是较难适应的，这也说明在人才成长过程中要完成“基础教育期”向“专业教育期”的转变，并不是轻而易举的。
第二个心理特征是对比心理。考生在对自我不协调心理的调整过程中，促进了自我意识的发展。考生在强烈注意到自我的同时，开始考虑同别人相比之下自己怎么样，别人怎么看待自己等，出现了主体自我（观察的自我）同客体的自我（被观察的自我）的分化。这样，考生一会儿与同学相比，发现了自己的优势而满足；一会又因敏感地意识到自己的不足而感到自卑。产生这种现象的原因，主要是考生不能正确评价自己。由于考生同他人相比时的敏感和自己实际情况同自我理想形象的高标准之间的差距，往往出现一些片面性的判断，有时会过高的评价自我，导致优越感；相反，有时会过低评价自己，失去信心，陷入自卑和烦恼。这些心理对恰当地确定专业方向都会产生不良影响。
随着我国市场经济的发展，物质文明和精神文明程度会越来越高，这必然导致社会的高学历化，对人才需求的专门化。考生必须根据社会需求，在填报高考志愿时做出抉择。因此，考生应尽早地形成稳定而健康的选择心理，树立明确的奋斗目标，才有利于早日成才。
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